下面是我们从优秀教师团队日常使用中，结合教、评、管、学、研、辅、拓7大方向，总结下来简单且好用的28组提示词。

这么多案例总结下来，主要就四点，写提示词，下面4点要能记住，效率轻松翻倍

1. 越具体，越高效： 填充方括号 [ ] 中的关键信息。
2. 角色与场景： 明确告知AI你希望它扮演的角色（如导师、顾问、学生）和应用场景。
3. 迭代优化： AI的回答是起点，根据结果调整你的指令（如“更简洁些”、“提供更多例子”）。
4. 保持批判性： AI是辅助工具，最终判断与决策权在智慧的您手中。

一、教：智能教学设计与课堂优化

• 动态课程生成器
  “基于 [小学五年级数学]‘[分数概念]’单元，结合 [游戏化学习] 理念，设计包含导入 - 探究 - 练习 - 总结四环节的详细教案框架。需明确各环节时长（共 [40] 分钟）、师生互动方式，重点通过 [3] 个阶梯式游戏活动解决‘[分数比较]’难点，并附课堂突发情况应对建议。”

• 互动情景模拟器
  “作为 AI 助手，扮演 [历史人物孔子]，用 [文言文与白话文结合] 的语言风格，与我（[教师]）进行 [5] 分钟关于‘[教育公平]’的深度对话。需体现 [孔子‘有教无类’] 思想，设置 [2] 个辩论式提问，对话结尾预留 [1] 个课堂导入衔接点。”

• 差异化辅导助手
  “为 [理解速度较慢] 的学生，将 [光合作用] 过程拆解为 [3] 个具象步骤，每个步骤配生活类比（如‘[叶绿体像厨房]’），并附 [1] 个趣味记忆口诀；为 [学有余力] 的学生，设计拓展性‘[设计验证实验]’挑战任务，需明确实验变量、器材清单及 [3] 个创新思考点。”

• 知识可视化大师
  “将 [第二次世界大战主要战役] 时间线转化为层级清晰的思维导图，主分支按‘[欧洲战场]’‘[太平洋战场]’划分，次级分支包含战役名称、时间、参战方、结果。推荐两种适合 [初中生] 的图表类型（如 [时间轴流程图]、[敌我力量对比表]），并说明每种图表的教学应用场景。”
   

二、评：精准评估与反馈优化

• 多元评价设计师
  “为项目式学习‘[设计环保校园方案]’设计评估量表，包含 [团队合作]、[创新性]、[方案可行性]、[展示表达] 四个维度。每维度分 [4] 个等级（[优秀]/[良好]/[一般]/[待改进]），等级描述需量化可操作（如‘[方案可行性]’优秀级：成本预算误差≤[5%]），并附 [3] 个典型作品评分示例。”

• 作文评语生成器
  “分析这篇 [初中生记叙文]，先指出在 [情感表达]（如 [细节真实度]）和 [细节描写]（如 [感官描写运用]）上的 [2] 个具体优点；再指出 [1] 处 [逻辑衔接] 问题（需举例说明）；最后给出可直接修改的 [2] 个句子范例，语气以鼓励为主，结尾附 [1] 个个性化提升建议。”

• 非应试能力观察表
  “生成课堂观察‘[学生批判性思维表现]’记录模板，包含 [提问质量]（如问题是否具有 [开放性]）、[证据分析]（如是否引用 [文本依据]）、[多角度思考]（如是否提出 [反方观点]）等 [5] 个可观察指标。每个指标附 [3] 个行为表现示例（如‘[提问质量]’表现：能提出‘如果改变条件会怎样’的 [假设性问题]），表格预留备注栏和星级评分区（[1-5 星]）。”

• 数据诊断报告员
  “分析这份 [班级数学单元测验] 成绩数据（满分 [100] 分，共 [50] 人），先列出得分率低于 [70%] 的 [3] 个核心知识点；再从‘[概念理解]’‘[解题技巧]’‘[答题规范]’[3] 个维度推测原因，每个原因附具体错题示例；最后提出 [2] 条可落地的教学调整建议（如针对‘[计算粗心]’设计 [5 分钟] 专项训练）。”
   

三、管：高效班级与事务管理

• 个性化沟通模板
  “起草给家长的‘[下周户外实践活动安排变更]’通知，需包含原计划与变更后对比（[时间]、[地点]、[交通方式]）、[3] 类必带物品清单（[安全类]/[学习类]/[生活类]）、[4] 条安全提示（含 [紧急联系人]）。语气正式友好，结尾附 [2] 种咨询渠道（[微信群]/[电话]）及 [24 小时] 内回复承诺，预留 [班主任] 签名栏。”

• 会议流程优化师
  “为 [初二年级期中教学质量分析会] 设计 [1 小时] 高效议程模板，包含 [数据通报]（[15 分钟]，需明确核心数据指标）、[典型经验分享]（[2] 人各 [8 分钟]，附发言要点框架）、[问题聚焦]（[10 分钟]，需预设 [3] 个共性问题）、[对策研讨]（[15 分钟]，需分组讨论规则）、[行动分工]（[4 分钟]，需明确责任人与截止时间），并附会议材料准备清单。”

• 政策解读助手
  “将 [教育局]‘[双减]’课后服务新要求政策文件，提炼 [3] 条与 [我校教师] 直接相关的关键操作要点（如 [服务时长]/[课程类型]/[师资配置]）。每条要点需说明‘[原规定] vs [新要求]’对比、具体执行步骤（分 [第 1-2 周]/[第 3 周后] 两阶段），用教师易懂的口语化表述，避免专业术语。”

• 资源协调与预案
  “制定‘[班级突发学生争执事件]’标准化处理流程预案，分 [现场处理]（含 [3 步控场法]）、[信息记录]（需含 [时间]/[地点]/[当事人]/[目击者][4] 要素）、[沟通对象]（学生沟通用‘[情绪安抚三步法]’，家长沟通需准备书面情况说明）、[后续跟进]（[3 天] 内观察记录模板），并附 [1] 个典型案例处理示范。”
   

四、学：学生自主学习引导

• 学习路径规划师
  “为自学 [Python 编程基础] 的 [高一学生]，设计 [4 周] 每天 [1 小时] 的学习路径。按‘[语法基础]-[函数应用]-[数据结构]-[小项目实战]’分主题，每天明确学习目标（如‘[Day3]：掌握 [if 条件语句][3 种] 用法’）。推荐免费优质资源（视频选 [B 站][3 个] 高赞系列、互动平台附具体网址、项目含 [2 个] 校园场景应用），每周设置 [1 个] 自测题示例。”

• 高效学习策略库
  “针对‘记忆 [英语不规则动词表]’，提供 [3 种] 适合 [初中生] 的科学记忆法：①[间隔重复法]（附具体时间节点表）；②[联想记忆法]（举 [5 个] 动词联想案例）；③[卡片游戏法]（含 [2 人] 对战规则）。每种方法说明原理、操作步骤及效果自测方式，附 [1 个][20 个] 高频动词的记忆练习表。”

• 元认知提问助手
  “生成 [5 个] 帮助学生进行 [数学解题后反思] 的元认知提问模板，需覆盖：①‘这道题的已知条件中，哪个是容易被忽略的 [隐含信息]？’②‘我的解题步骤中，哪一步可以 [简化]？简化依据是什么？’③‘如果题目 [数据改变]，解题思路需要做哪些调整？’④‘这道题与课本哪道 [例题] 属于同类型？区别在哪里？’⑤‘用今天的解题方法，能解决 [生活中] 的什么实际问题？’”

• 目标拆解教练
  “将‘[本学期提高语文作文成绩]’这个大目标，拆解为 [4 个] 可衡量、有时限的小目标：①[9 月底] 前，积累 [50 个] 不同主题的 [素材]（每周记录 [10 个]，附素材分类表）；②[11 月] 前，掌握 [3 种] 议论文 [结构]（每周练 [1 篇]，附结构模板）；③[12 月] 前，减少 [错别字] 至每篇≤[2 个]（用每日 [10 分钟] 纠错练习）；④[期末] 作文得分提升 [10 分]（对比期中试卷评分标准）。每个小目标附 [1-2 个] 执行动作。”
   

五、研：聚焦问题的教育研究

• 文献调研加速器
  “查找近 [3 年] 内，国内外关于‘[在初中理科教学中应用 AR 增强现实技术]’的核心研究论文 [5 篇]，并概括每篇的研究方法、主要结论及局限性。优先选 [CSSCI/SCI] 收录，每篇概括需包含：研究对象（如‘[初二物理课]’）、研究方法（如‘[准实验法]’）、[3 个] 主要结论、[2 个] 局限性，并标注论文下载渠道（如 [知网链接]）。”

• 课堂问题诊断仪
  “分析 [高一化学课堂小组讨论参与度低] 的可能原因（[学生]、[教师]、[内容]、[环境] 维度），并提出 [3 条] 基于 [合作学习] 理论的改进策略。从学生（如 [基础差异]）、教师（如 [分组方式]）、内容（如 [难度匹配度]）、环境（如 [座位排列]）[4] 个维度各列举 [2 个] 具体原因；提出 [3 条] 基于合作学习理论的改进策略（如‘[异质分组 + 角色轮换制]’），每条策略附实施步骤与预期效果。”

• 问卷与访谈设计师
  “设计 [5 个] 用于调查 [小学高年级学生课外阅读兴趣和障碍] 的开放式访谈问题，确保问题清晰、无引导性。如①‘你最近读完的一本书是什么？如果用 [3 个词] 形容它，你会选什么？’②‘你通常在什么 [时间]、什么 [地方] 读书？’等。”

• 论文摘要优化器
  “请将以下 [关于混合式教学效果的] 研究论文摘要，改写得更加简洁有力（不超过 [200 字]），突出研究问题、方法、核心发现和实践意义。需突出：①研究问题（如‘[线上线下衔接不畅]’）；②方法（如‘[对照实验 + 访谈]’，样本量需说明）；③[3 个] 核心发现（如‘[成绩提升幅度]’）；④[2 个] 实践意义（如对 [教师培训] 的启示），语言风格符合 [教育类期刊] 规范。”
   

六、辅：学生成长支持与心理关怀

• 生涯探索引导员
  “为一名对 [生物和美术] 都感兴趣的 [高中生]，分析 [3 种] 可能的大学专业或职业发展方向，并简述所需能力及推荐探索资源。如①[生物插画师]（需掌握的 [3 项] 核心技能、推荐 [2 所] 大学相关专业）；②[自然博物馆展陈设计师]（典型工作内容、[1 个] 入门级实践项目）；③[生态艺术创作者]（职业发展路径、[3 个] 行业资源平台）。每种方向附 [1 个] 真实从业者案例简介。”

• 沟通桥梁搭建者
  “模拟一次 [教师] 与 [因父母离异近期情绪低落、成绩下滑的初中生] 的谈心开场白，表达关心与支持，营造安全信任的氛围（避免说教）。前 [3 句话] 聚焦共情（如‘我注意到你最近上课不太爱笑了’），中间用‘你愿意说说吗？’引导表达，最后承诺‘无论发生什么，老师都愿意听你说’。”

• 情绪觉察与回应
  “识别学生说‘[我觉得怎么努力都没用]’这句话背后可能的情绪（如 [沮丧]、[无助]）和需求（如 [被认可]、[方法指导]），给出 [2-3 句] 共情回应的示范。如①‘听起来你最近尝试了很多，却没看到想要的结果，这种感觉一定很难受吧？’等。”

• 实习计划生成器
  “为一名 [职业教育酒店管理专业] 的 [学生]，设计一份 [暑期 2 周] 的岗位实习能力培养计划表，包含具体任务、观察要点和预期收获。按‘[前厅服务]-[客房管理]-[餐饮运营]’分模块，每天明确 [3 项] 具体任务（如‘[第 3 天]：独立办理 [3 间] 客房入住’）、[2 个] 观察要点（如‘[客人投诉处理话术]’）、[1 个] 反思记录题。附 [酒店常用术语手册]（[10 个] 核心词汇）和 [安全规范清单]。”
   

七、拓：资源整合与视野开拓

• 跨学科融合案例库
  “寻找或构思一个将 [物理力学原理] 与 [中国古建筑结构]（如 [榫卯]、[斗拱]）相结合的 [STEAM] 教学项目案例，简述核心活动和目标。核心活动：①用 [3D 打印] 制作榫卯模型，验证‘[三角形稳定性]’；②分析斗拱结构的‘[力的分解]’原理，用 [弹簧秤] 做承重实验等。目标包括：掌握 [3 个] 力学概念、理解 [2 种] 建筑智慧、提升 [工程设计] 能力，附 [材料采购清单]。”

• 全球教育瞭望台
  “简述当前 [芬兰基础教育] 在 [评价体系改革] 方面的 [2 个] 最新趋势或创新做法，并分析其可借鉴之处。如①‘[现象教学]’评价（说明实施方式，如 [跨学科项目评分标准]）；②‘[成长型档案袋]’应用（含 [学生自评占比]）。分析可借鉴之处：对我国‘[过程性评价]’的 [3 点] 启示（如 [评价工具创新]），附 [1 个] 芬兰学校的具体案例。”

• 本土化资源链接器
  “推荐 [本市 / 本区内] 可用于 [小学三年级‘认识社区’主题实践] 的 [3 个] 场所（如 [博物馆]、[消防局]、[公园管理处]）及其可提供的教育支持内容，并建议对接方式。如①[XX 博物馆]（可提供‘[社区变迁]’展厅讲解，需提前 [1 周] 预约，附联系人）等。每种场所说明最佳活动时长和对接注意事项。”

• 教育叙事提炼器
  “请帮助我从这则 [关于转化后进生的] 教育故事中，提炼出 [2 条] 具有普适性、可复制推广的核心经验或策略。如①‘[个性化激励策略]’（具体操作：每周 [1 次]‘[闪光点]’书面反馈，附模板）；②‘[家校协同三步法]’（沟通频率 / 内容 / 工具，附成功案例数据）。每条经验说明适用场景和注意事项。